特殊教育机构,中山市特殊教育,启明特教

特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，特殊教育中心，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，中山市特殊教育，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

   智力残疾儿童的思维发展最主要的特征是长期的处于直观形象思维阶段，缺乏抽象性；思维缺乏目的性和灵活性，刻板性强；思维缺乏批判性和独立性，特殊教育机构，一方面智力残疾儿童不善于独立思考问题，缺乏自我评价的能力，另一方面却极易受暗示、缺乏主见。

智力残疾儿童的个性特征主要有：缺乏主动性；容易冲动，自我控制能力差；易受暗示，特殊教育学校，脾气固执；失败期待高于成功期待；动机不足，求知欲差。

智障儿童的日常生活自理涉及到进食、个人卫生、如厕、穿衣等基本生活能力，多数的轻中度智力残疾儿童通过训练能够掌握一定的生活自理能力，但是要达到完全的生活自理是需要长期的干预和训练的；重度和极重度的智力残疾儿童在接受长期的专门训练指导后，可能会获得较少的生活技能，难以取得理想的结果。

启明特教(图)_特殊教育机构_中山市特殊教育由武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心提供。武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心（www.qmetzj.com/Company.asp）是专业从事“教育咨询及相关服务”的企业，公司秉承“诚信经营，用心服务”的理念，为您提供优质的产品和服务。欢迎来电咨询！联系人：王洪泉。