武汉启明 自 闭 症 特殊教育学校校本课程开发建设，满足学生的个性发展需要，有利于满足教师自身的专业发展需要。结合学校的具体特点和社会需求，十堰市特殊学校，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，语言障碍特殊学校，构建基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、适应学生身心健康发展、缺陷补偿以及职业技术教育的校本课程开发体系和运行机制。充分体现师生的自主性和创造性，促进每一个学生得到充分的康复补偿教育及职业技术教育，为他们以后融入正常社会做好准备。根据学校的办学理念，创建精品学校课程，建设系列校本课程体系。
孤独症的表现
1人际交往障碍
患儿常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身;7-8个月时被亲人或其他人抱起时反应无差异;患儿对父母的归来和离去无动于衷，特殊学校教育，没有依恋之情;对亲人和对生人一样，智力障碍特殊学校，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。该类患儿缺乏与人眼对眼的凝视，常常回避与人的对视，与周围人缺乏情感的交流;
2刻板重复动作
患儿常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力，如反复给玩具排队;坐的位置不能改变;东西放的地方不能改变;生活内容的顺序必须保持原样等。顽固地保持原样不变是孤独症的重要症状之一。
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