特殊教育学校课程,孝感市特殊教育学校,启明特教(查看)

（一）认知：对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。1、缺乏统整能力没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每个部分皆独立。2、短期记忆拙劣短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，特殊教育学校概况，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。3、后设认知与抽象思维障碍：后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。智力障碍的孩子抽象思维能力差，特殊教育学校课程，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。

智力障碍儿童的整数教学方法

  整数和整数四则运算，特殊教育学校建筑，在日常生活和生产中应用十分广泛，是解决日常实际计算问题的最基本工具，也是每个智力障碍儿童必须掌握的最起码的数学知识和最基本的技能。  

     整数和整数四则运算是智力障碍儿童学习数学的开始，孝感市特殊教育学校，对学生带有启蒙教育的性质。在这个学习阶段，不仅使智力障碍儿童数学知识的积累有了开端，发展了学生的智力，而且对智力障碍儿童学习数学的兴趣以及良好的学习行为习惯养成都有奠基作用，这些将影响着学生日后的学习和生活。

一、整数教学的目标

      整数教学的目标主要表现在以下几个方面：

      1．使智力障碍儿童正确理解整数的概念，认识计数单位个、十、百、千、万，掌握万以内数的读法、写法。

      2．使学生理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握他们之间的关系，并利用这些相互关系，对运算结果进行验算。

特殊教育学校课程、孝感市特殊教育学校、启明特教(查看)由武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心提供。“教育咨询及相关服务”就选武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心（www.qmetzj.com/Company.asp），公司位于：武汉市洪山区下潘息村25号启明特教，多年来，武汉启明特教坚持为客户提供优质的服务，联系人：王洪泉。欢迎广大新老客户来电，来函，亲临指导，洽谈业务。武汉启明特教期待成为您的长期合作伙伴！