智障儿童因其智力残损程度、家庭背景、生活环境的不同，导致其在性格、学习能力、生活认知能力、生存能力等方面都存在很大差异。仅一个班级的十几个孩子，往往就差距甚远，他们或动手能力尚可而语言能力较差；或语言能力较好而记忆力、书写能力较差；或书写能力较好而运算能力较差，有些智障儿童甚至连最基本的生活自理能力都没有……
因此武汉启明智障特殊教育学校教师在每学年、每学期、每学科、甚至每节课，都会针对每一位学生的现有发展水平、个性特点、兴趣爱好等制定出相应的教学目标。因为每个学生都有了明确的教学目标，也就使教学活动更具有针对性，最终才能让每一位智障孩子都能够学有所获，学有所用，并逐步培养、提高他们的生活能力及本学科应有的认知能力。
语言障碍诊断抓住时机
语言的控制中枢在大脑，语言的发育依赖于大脑的发育，而脑的发育年龄越小发育速度越快。商主任说，3岁之前是脑发育最快时期，这个时期脑的可塑性最强，具有外界环境和经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力，吉林市特殊机构，因此儿童语言障碍诊断越早越好。
孩子语言发育的关键期是在6岁前，也就是说语言障碍如果不能在6岁之前得到有效诊断康复，语言障碍特殊机构，待到6岁之后再开始治，效果将明显下降。据介绍，目前对儿童语言障碍的诊断防腐，主要是进行综合康复。包括语言训练、智力训练、针灸、理疗等，并辅以药物康复。
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