小学生团体
小学生从笼统、不精-确地感知事物的全体逐渐发展到可以较精-确地感知事物的各部分，科普产品，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比方，在画图时，科普产品时光隧道，他们逐渐可以注意到图中各部分的巨细份额;他们的感知从无意性、情绪性逐渐向有意性、目的性发展，起先，他们选择观察目标常常从爱好动身，今后则逐渐可以依照学习使命的需要去感知事物了。此外小学生的注意力不稳定、不持久，且常与爱好密切相关，生动、详细、新颖的事物，较易导致他们的爱好和注意，而关于对比笼统的概念、定理，他们则不感爱好，所以在带这类集体时请求解说员在解说时要由浅入深、徇徇善诱、以发问的方法进行解说。例如，科普产品倾斜小屋，我们在向小学生介绍机器人展区的双臂机器人为例，当孩子们初进展区时低年级孩子的反映会很大，常常发作惊叹的声响，而高年级的学生虽然对机器人也很别致，但他们已经有了对本身行为的控制能力，所以反映不会很大，但从其目光中还能透露出对展品的爱好。
武汉市启智园科技有限公司武汉市启智园科技有限公司音频解说版本介绍：该版本的特点是允许对电子翻书内容的声音解说，科普产品穿墙而过，通过专业播音人员的解说介绍，增加参与者对图文内容的兴趣。简单的说，就是在基础版本的基础上，聘请专业播音员对内容进行解说，然后电子翻书软件对图文内容和音频解说进行同步控制，参与者翻动到第几页，播音就解说第几页。
