小学生团体
小学生从笼统、不精-确地感知事物的全体逐渐发展到可以较精-确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比方，在画图时，他们逐渐可以注意到图中各部分的巨细份额;他们的感知从无意性、情绪性逐渐向有意性、目的性发展，起先，他们选择观察目标常常从爱好动身，今后则逐渐可以依照学习使命的需要去感知事物了。此外小学生的注意力不稳定、不持久，且常与爱好密切相关，生动、详细、新颖的事物，较易导致他们的爱好和注意，而关于对比笼统的概念、定理，他们则不感爱好，所以在带这类集体时请求解说员在解说时要由浅入深、徇徇善诱、以发问的方法进行解说。例如，我们在向小学生介绍机器人展区的双臂机器人为例，科技展品欹器，当孩子们初进展区时低年级孩子的反映会很大，常常发作惊叹的声响，而高年级的学生虽然对机器人也很别致，但他们已经有了对本身行为的控制能力，所以反映不会很大，但从其目光中还能透露出对展品的爱好。
视频虚拟电子翻书版本：该版本的特点是展示内容全部是制作好的视频内容，科技展品，参与者挥动手臂进行翻页，视频内容就自动全屏播放，科技展品龙卷风，翻动一页，就播放一个视频。
综合版本介绍：该版本是电子翻书软件的标准版本，此版本实现了展示内容的图文、音频、视频的完美结合。在这个版本里面，客户无论是想增加图文内容，音频内容，还是视频内容，科技展品"虹吸 （希罗喷泉）"，都可以通过电子翻书软件进行处理控制；实现了音频解说与图文资料的同步控制，视频内容的播放控制，视频播放可以是全屏播放，也可以结合到图文中间进行对图文的单独介绍。
