科普大篷车在一定程度上弥补了我国科技场馆等科普设施空间分布不均的缺陷，科普产品你我换脸，增加了公众获得科技知识和信息的机会，受到了公众的热烈欢迎，产生了长远的科普效果。
我国地域辽阔，人口众多，经济和社会发展不平衡。东部地区和大中城市经济实力强，拥有科技馆、科技活动中心等专业科普场所和设施；相对于农村，城市里电视、报刊、网络等大众媒体发达，科普产品，各种科技教育手段先进，可以为城市公众提供多样化的获取各类科技知识、科技信息的渠道。
小学生团体
小学生从笼统、不精-确地感知事物的全体逐渐发展到可以较精-确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比方，在画图时，他们逐渐可以注意到图中各部分的巨细份额;他们的感知从无意性、情绪性逐渐向有意性、目的性发展，起先，他们选择观察目标常常从爱好动身，科普产品看得见摸不着，今后则逐渐可以依照学习使命的需要去感知事物了。此外小学生的注意力不稳定、不持久，且常与爱好密切相关，生动、详细、新颖的事物，较易导致他们的爱好和注意，而关于对比笼统的概念、定理，他们则不感爱好，所以在带这类集体时请求解说员在解说时要由浅入深、徇徇善诱、以发问的方法进行解说。例如，我们在向小学生介绍机器人展区的双臂机器人为例，当孩子们初进展区时低年级孩子的反映会很大，常常发作惊叹的声响，而高年级的学生虽然对机器人也很别致，但他们已经有了对本身行为的控制能力，所以反映不会很大，但从其目光中还能透露出对展品的爱好。
