武汉启明 自 闭 症特殊教育学校现在使用的培智教材，其中选取的教学内容大多是与学生生活紧密相关的，是学生在日常生活中能看到、听到、用到、接触到的。根据这个特点，在进行识字教学时，我们力求将识字与学生的实际生活结合起来，使学生乐于学，记得牢，用得上。如教“开”、“关”时，联系学生身边的事物，演示“开灯”、“关灯”，“开门”、“关门”；教“走”时，哪里有特教学校，请学生边听口令边表演走步，学生的学习兴趣非常浓厚；教“足球”、“排球”时，出示实物，让学生观察球体外形各自的纹路、颜色，模仿相关的动作等等，语言障碍特教学校，教学效果较好。有些内容的学习，如《水果》一课，就有教师课前将学生带到学校门口附近的水果摊上，教学生结合事物和生字卡认识新词“苹果”、“梨”、“西瓜”……
智力障碍儿童的各种特点
情感与意志的特点 (一)情感的特点 情感是儿童对客观现实的主观感受，也是一种体验，特教学校有哪些，包括愉快、喜欢、厌恶、愤怒等。它是人类特有的。智力障碍儿童的情感有六个特点：1．情感幼稚，不稳定 四五岁大的智力障碍儿童的情感往往和两三岁的正常儿童一样，非常不稳定，很容易受外界环境的影响，会突然大哭大闹，老师讲一句话表扬他，马上就破涕为笑。2．情感流露在外 智力障碍儿童的情感大多流露在外．内心的体验较缺乏。所以要知道他足高兴还是不高兴，乌兰察布市特教学校，从脸上的表情就可以看出来。3．情感体验的强度与引起情感的外部刺激的强度不一致 一些很小的事情，比如一个小朋友拿走了智力障碍儿童的一只皮球，他可能爆发出极大的愤怒，很长时间平静不下来。可是如果妈妈生重病了，他却若无其事，照样去玩。
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