智力残疾儿童的思维发展最主要的特征是长期的处于直观形象思维阶段，涿州市智障学校，缺乏抽象性；思维缺乏目的性和灵活性，刻板性强；思维缺乏批判性和独立性，一方面智力残疾儿童不善于独立思考问题，缺乏自我评价的能力，另一方面却极易受暗示、缺乏主见。
智力残疾儿童的个性特征主要有：缺乏主动性；容易冲动，自我控制能力差；易受暗示，脾气固执；失败期待高于成功期待；动机不足，求知欲差。
智障儿童的日常生活自理涉及到进食、个人卫生、如厕、穿衣等基本生活能力，多数的轻中度智力残疾儿童通过训练能够掌握一定的生活自理能力，但是要达到完全的生活自理是需要长期的干预和训练的；重度和极重度的智力残疾儿童在接受长期的专门训练指导后，智障学校政府补贴，可能会获得较少的生活技能，难以取得理想的结果。
上述六大方面的问题在武汉启明机构语言老师口肌训练的正确解决下，经过一段时间的坚持，JZX终于可以开口说一些复杂一点的语言，并且清晰度也得到了提升，比如：“我要吃饭（饼干）”“阿姨您好”……，双唇音如：m、b相关的语音，能够比较好的对相似音进行辨别，如“爸爸”“妈妈”等。伴随着口部肌肉能力的提高，JZX不在象以前吃东西无法进行咀嚼，吃面条时可以一吸一顿，能很好的吹响竖笛。加之JZX经过模仿辨别训练后，能够随着大人发不同的音，甚至英语，这是一个很好的突破，公办儿童智障学校，很值得高兴的事。
新年伊始，在启明老师更多的努力下，武汉启明特教祝福可爱的JZX更加进步，茁壮成长！
启明特教(图),公办儿童智障学校,涿州市智障学校由武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心提供。行路致远，砥砺前行。武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心（www.qmetzj.com/Company.asp）致力成为与您共赢、共生、共同前行的战略伙伴，更矢志成为其它较具影响力的企业，与您一起飞跃，共同成功!
