虽然智力障碍儿童是一个特殊教育群体，洛阳特教学校，但他们与正常儿童具有相同的学习顺序、学习特点和学习方式。鉴于此，一个普通教育机构的通用教学法同样适用于智力障碍儿童。但是，智力障碍儿童毕竟存在大脑损伤和社会认知不足等问题，所以他们在认识事物、理解和感受外界刺激、思维与表达方面还是有别于正常儿童，智障特教学校，这就要求教师在教学过程中要依据智力障碍儿童的身心特征、学习特点和学习方式选择或创造更有效的教学方法。因为选择和运用有效的教学方法，对提高智力障碍儿童的学习兴趣、促进其对所学习内容的理解与记忆、实现教学目标具有非常重要的意义。
弱智儿童由于大多数都有脑器官性损伤，影响大脑的神经系统功能，使他们的高级神经活动受到一定程度 的影响，造成许多缺陷及心灵受到伤害，特别是由于身心缺陷带来不健康心理和种种不良习惯。作为一名班主任来讲，首要任务是培养学生健康心理和热爱生活。这就要从以下几个方面做起： 1、 加强组织纪律性教育，养成良好的行为习惯。 为了使弱智儿童加深记忆，有利于学生的平时行动，特教学校有哪些，于是我利用周五的班队会时间，把《小学生日常行为 规范》和《小学生守则》在逐句讲解的基础上，要求学生做到，并在班级里开展了“红五星评比”、“光荣榜”等一系列的班级评比活动。经过不懈的努力，特教学校改建，常规的贯彻和落实使平日脾气古怪、任性的弱智学生变得讲文明、懂礼貌了，在校园里经常可以听到“老师好！”的亲切问候声，以及孩子们相互谦让的身影，懂事的孩子 主动的帮助有困难的同学，校园中的无名小雷锋越来越多。组织纪律性教育的加强，使学生养成良好的行为习 惯，有助于改善弱智儿童不健康的心理。
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