武汉启明 自 闭 症 特殊教育学校校本课程开发建设，特殊教育学校培训，满足学生的个性发展需要，有利于满足教师自身的专业发展需要。结合学校的具体特点和社会需求，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、适应学生身心健康发展、缺陷补偿以及职业技术教育的校本课程开发体系和运行机制。充分体现师生的自主性和创造性，调兵山市特殊教育学校，促进每一个学生得到充分的康复补偿教育及职业技术教育，智力障碍特殊教育学校，为他们以后融入正常社会做好准备。根据学校的办学理念，创建精品学校课程，建设系列校本课程体系。
智障儿童特质
学习方面：由于能力有限，语言障碍特殊教育学校，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能感情方面：他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。
沟通方面：他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。
行为方面：有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。
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